'Pazudušā cilvēka raudāšanas varoņdarba literārā analīze. Kagamine Rin

1,6K 8 7 Writer: UnknownDomain-P Autors: UnknownDomain-P
autors Nezināms domēns-P Sekojiet Kopīgot
  • Koplietot pa e-pastu
  • Ziņojuma stāsts
Nosūtīt Nosūtīt draugam Kopīgot
  • Koplietot pa e-pastu
  • Ziņojuma stāsts

Mākslinieks: Neru Oshiire-P



Dziesma: “Pazudušie raudāja ar kājām. Kagamine Rin '

Ievads



lasīšanas plus atbilžu līmenis j

Lost Ones Weeping ”ir dziesma, kuru uzrakstījusi Neru Ošiire-P un kuru dzied Kagamine Rina. Tā kā “Lost Ones Weeping” ir vokālā dziesma, to var interpretēt. Vocaloid ir vokāls sintezators, kurā radītājs var izmantot vokālos paraugus, lai izveidotu dziesmu tekstus, radot producentiem radošu brīvību. Dziesmu tēma ir par grūtībām studentiem, kuri dzīvē cīnās. Studenti ir spiesti pielāgoties un likt viņiem zaudēt personību un sapņus, kad viņi ir vecāki. Turklāt studenti sāk ticēt, ka viņu atzīmes ir viņu personības.

Analīze


Instrumentālās dziesmas ir metāla un roka sajaukums, kas norāda, ka dziedātājs ir vidusskolas students. Dziesma ir par Rins pieredzi un viņas jaunāko brāli Lenu Aku: Renu. Dziesma tiek dziedāta soprāna balsī, nevis bass, ar dažām balss plaisām, lai norādītu, ka to dzied vidusskolas students. Soprāna skanējums dziesmai rada sajūtu, ka tā notiek vidusskolā, kur pārmaiņas notiek ārpus dziedātāju kontroles, piemēram, pubertātes laikā. Neru izmanto retoriskus jautājumus, atkārtojumus, aprakstu un antitēzi, lai parādītu, ka skola sagatavo skolēnus neveiksmei un cik nereāli ir standarti. Liekot studentiem izmest savu sapni, lai viņi varētu būt tas, par ko pieaugušie domā, kādam jābūt, atklāj, kā iegūt nereālu izglītību. Neru uzskata, ka dzīve ir domāta dzīvošanai, nevis iegūšanai pakāpēm, kas neapraksta, cik liels cilvēks patiesībā ir vai kāds ir viņu potenciāls.

Dziesmas sākumā reklāmas videoklipā ir slēpts ziņojums, kurā teikts: 'Es domāju, ka es klasē esmu aizmirsis kaut ko svarīgāku par mācību grāmatu un mājasdarbiem.' Šis vēstījums parāda, kā skola ir iznīcinājusi dziedātāju personību. Tam ir aptuvens sākums, jo Rīna saka: “Nav izdomājuma”, jo viņu bieži sita vecāki un priekšnieki un skolotāji, kuri par viņu domā tik zemu. Tā rezultātā viņa vairs nevar uzticēties nevienam. Viņas tonis ir neapmierināts, jo skola viņu ir tik ļoti sašķēlusi. Viņa ir ārpus atveseļošanās. Tas kvalificē Nerusa punktu, jo, kaut arī visi saka, ka atzīmes ir svarīgas, tās nav tikpat svarīgas kā jūsu personība. Katrs ir unikāls savā veidā; tāpēc jums nevajadzētu piespiest pielāgoties tam, kā sabiedrība vēlas, lai jūs būtu. Viņa izmanto retoriskus jautājumus, lai uzsvērtu, cik daudz skolas ir viņu nomācis. Viņa pauž objektīva jautājumus, lai atklātu, ka tas ietekmē ne tikai viņu; ikviens varētu tikt ietekmēts arī. Lenu skolas dēļ bieži aizrauj viņa sapņi. Rīna izmanto aprakstu, lai parādītu, kā skolas cerības ir nereālas tiktāl, ka viņa nezina, kas patīk dzīvot. Tā rezultātā viņa zaudē savu personību. Metafora par to, ka tā ir tikai tukša papīra lapa, ir redzama visā dziesmā, un tā paplašina mērķi vēl vairāk. Tukšais papīrs ir metafora, ka dziedātājam nav personības. Piešķirot dziesmai vēl dziļāku nozīmi.

Otrkārt, viņa stāsta, kā viņai patīk matemātika un zinātne, bet, tā kā viņa savā valodā ir nelietderīga, viņa to ienīst. Skola viņai jautā, vai viņa prot nolasīt kanji uz tāfeles, kas atklāj, kā skolas sistēma nesniedz papildu palīdzību studentiem, kuri cīnās par valodu. Tomēr tas klausītājam rada iespaidu, ka dziedātājs nav dzimtā valoda, jo vairums dziesmu tekstu ir vienkārši un tiem nav sarežģītas leksikas.



Rīna otro reizi atkārto dažus no dziesmu tekstiem, lai uzsvērtu, kā viņa joprojām apšauba skolas sistēmu pēc tam, kad iemācījās dzīvot, bet viņa joprojām uztraucas par Lenu, jo viņa nevēlas viņu pazaudēt. Turklāt viņa izmanto antitēzi, lai parādītu, kā skola sagaida, ka viņa iegaumē visu apgūto, un pēc tam lūdz atkārtot savus sapņus kā bērns. Tas redzams, kad viņa saka: 'Vai jūs varat atkārtot platības attiecības formulu? Vai jūs varat bērnībā atkārtot savus sapņus? ” Tomēr viņa zina, ka skola padarīja viņu par bijušā sevis apvalku. Viņa kādreiz bija nevainīga un brīva, taču skola ir piespiedusi viņu no tās atteikties. Tas parāda, cik daudz skola ir iznīcinājusi viņas personību. Tomēr viņa jautā, vai “izaugsme” liks viņai zaudēt personību. Viņa nezina atbildi uz jautājumu, jo skola viņu sagatavoja pārbaudījumiem, nevis dzīvei. Pretstatīšanas iemesls tiek izmantots tāpēc, ka viņa vēlas atklāt trūkumus, un viņa zina, ka visi to neredz, jo skolu sistēma viņus hipnotizē un neko neredz. Visi redz, kā tas notiek, bet nedomā par to daudz. Tomēr tie atbilst sabiedrībai un galu galā atstāj citus, kuri atpaliek.

Savienojums

Dziesma var sociāli savienoties ar skolēniem, kuri cīnās skolā. Lai gan mums tiek teikts, ka jāsaņem labas atzīmes, daži joprojām uzskata, ka atzīmes nosaka, kas jūs esat. Piemēram, jūs nevarat nokļūt labās koledžās, ja jums ir sliktas atzīmes, pat ja jūs visiecienītāk cenšaties nokļūt skolā. Ja vidusskolēns klausītos dziesmu, viņi varētu ar to savienoties, jo skola kļūst arvien grūtāka, tāpēc jūs esat spiesti mest prom savus sapņus un aizmirst, kā dzīvot. Tā nav politiskās kustības sastāvdaļa, bet tai ir lielāka nozīme studentiem, kas apmeklē skolu un koledžu.

Kļūdaina skolu sistēma notiek visos līmeņos. Lielākā daļa dziesmu tekstu ir patiesi visās zemeslodes daļās neatkarīgi no tā, kur dziesma notiek. Vidusskolā studenti ir spiesti lasīt fragmentus, kas viņiem nav saprotami. Daži no šiem fragmentiem tika uzrakstīti Bībeles laikos, un viņiem ir jāiegaumē vārdnīca, kuru neviens vairs nelieto. Piemēram, AP valodā studentiem bija jāraksta eseja par Abigailas Adamsas uzrakstīto vēstuli, kuras rezultāti daudziem studentiem bija zemi. Tas pierāda Nerus argumentāciju, ka skolu sistēma ir kļūdaina tādā mērā, ka liek skolēniem izcelt stresu, kas turpinās arī pieaugušā vecumā. Tā rezultātā skolēniem radītais stress pieaugušā vecumā var izraisīt garīgus traucējumus.

Skolā no jums tiek gaidīts, lai jūs iegaumētu formulas, kuras dzīvē nedarbojas. Tomēr skolēni ir tik ļoti stresā par skolu, ka viņiem šķiet, ka viņu sniegtā atbilde vienmēr ir nepareiza. Daži studenti arī jūtas bezvērtīgi un nezina, kāds ir dzīvot no stresa un mājas darbiem, kas viņiem jāsaskaras. Kā piemēru var minēt PAARC testu, pret kuru daudzi studenti protestē. Iespējams, Neru ir nejauši paredzējis jauno formātu, jo atbilžu variantos tas lūdz atbildēt uz jautājumu. Pēc tam jūs izvēlaties iemeslus, kāpēc atbilde bija pareiza. Dziesmas vienā daļā bija teikts: '' Bet, ja es turpinu uztraukties, kurš ir pareizs. Man šķiet, ka viņi abi izrādās nepareizi. ” Šajā citātā perfekti attēlots PAARC tests. Tas ir saistīts ar faktu, ka, ja pirmā atbilde ir pareiza, bet otrā - nepareiza, jūs nesaņemsit atzinumu par šo jautājumu. Tad jums ir tendence šaubīties par sevi, atbildot uz atbilžu variantiem, kas jums var beigties ar ticības trūkumu. Turklāt PAARC pārbaude tika apgrūtināta, lai pārbaudītu studenta zināšanas.

monsta x dramarama fanchant

Secinājums

Jēgas “Lost Ones Weeping” nozīme ir balstīta uz to, kā klausītājs to interpretē. Jūs varētu izvēlēties ignorēt svarīgo ziņojumu un nepiekrist. Pieaugušajiem var būt grūti redzēt ziņojumu, bet skolēni var sazināties vai pat runāt par klasesbiedru vai cilvēku, kas viņiem rūp, jo varētu teikt, ka dziesma, šķiet, kaut kādā veidā raksturo viņu situāciju. Kopumā dziesmai ir spēcīga nozīme, kas ir salīdzināma. Tikai jūs varat veicināt pārmaiņas un salabot sabiedrību.